Thursday 30 August 2018 photo 19/19
|
Поурочные планы фгос физика 7 класс к учебнику перышкина
※ Download: http://garsopocog.lesinko.ru/?dl&keyword=%d0%bf%d0%be%d1%83%d1%80%d0%be%d1%87%d0%bd%d1%8b%d0%b5+%d0%bf%d0%bb%d0%b0%d0%bd%d1%8b+%d1%84%d0%b3%d0%be%d1%81+%d1%84%d0%b8%d0%b7%d0%b8%d0%ba%d0%b0+7+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81+%d0%ba+%d1%83%d1%87%d0%b5%d0%b1%d0%bd%d0%b8%d0%ba%d1%83+%d0%bf%d0%b5%d1%80%d1%8b%d1%88%d0%ba%d0%b8%d0%bd%d0%b0&charset=utf-8&source=dayviews.com2
Требования к выполнению лабораторной работы. Колебания груза на пружине. Содержание обучения Введение 4 ч Физика — наука о природе.
Учащийся получит возможность научиться: использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов; находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины. Плавание животных и человека 167 Урок 50. Основное содержание учебного предмета Основное содержание Физика и физические методы изучения природы Физика — наука о природе.
Физика. 7 класс. Поурочные планы к учебникам Перышкина А.В. и Громова С.В. - Организовывать и проводить самоконтроль.
Физика — 7 класс Образовательный стандарт Дата Раздел, тема урока, количество часов Деятельность учащихся по формированию ключевых компетенций Основные общеучебные знания, умения и навыки, соответствующие гос. Сопровождение ЦОР, образовательные ресурсы по предмету Дом. Наблюдения и опыты Общекультурная компетенция: знать вклад ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики Аристотель, М. Понятие о содержании физической науки, о физических явлениях, веществе и теле, основных методах физики — наблюдениях и опытах, их различии. Иметь представление о методах физической науки, о способах измерения физических величин; Уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами мензурка, линейка, термометр. Примеры физических явлений: скатывание шарика по желобу, колебания маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током и др. Показ наборов тел и веществ. Колебания груза на пружине. Физические величины, измерение физических величин Учебно-познавательная компетенция: измерение физических величин промежутка времени, длины, объема. Применение мензурки § 4, 5; определить цену деления мензурки и объем воды в ней по рис. Коммуникативная компетенция: проведение опытов; работа в парах. Определить цену деления имеющихся дома приборов. Параграф 6, сообщения об ученых-физиках 16. Коммуникативная компетенция: проведение опытов; работа в парах. Значение знаний о строении вещества, доказательства строения веществ из частиц. Представление о размерах молекул. Синтетические материалы как примеры полученных человеком веществ с заранее заданными свойствами. Модели молекул воды из цветного пластилина 2 экз. Скорость движения молекул и температура тела Ценностно-смысловая компетенция: объяснение и практическое применение физических знаний о диффузии. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь между скоростью движения молекул и температурой тела. Модель движения молекул при низкой и высокой температуре проецируется прибор «Модель броуновского движения», из которого предварительно вынута шайба. § 9; задание 2 стр. Ценностно-смысловая компетенция: объяснение и практическое применение физических знаний о явлениях смачивания и несмачивания, капиллярности и об агрегатных состояниях вещества. Доказательство существования притяжения между молекулами твердых тел и жидкостей. Доказательство существования отталкивания молекул. Применять основные положения МКТ для объяснения диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, различия между агрегатными состояниями вещества. Разламывание хрупкого тела, попытка соединения его частей; сваривание в пламени спиртовки или горелки двух стеклянных палочек; сжатие и распрямление упругого тела. Пример ближнего порядка молекул жидкости и дальнего порядка молекул кристаллического вещества: 1 — вода; 2 — лед. Водяной пар 1 и вода 2. § 10,11, 12 упр. Решение качественных задач по теме «Три состояния вещества» Учебно-познавательная компетенция: уметь описывать и объяснять физические явления на основе молекулярного строения вещества. Применять основные положения МКТ для объяснения диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, различия между агрегатными состояниями вещества. Основные положения молекулярно-кинетической теории и их опытное обоснование. Свойства вещества в трех состояниях и их объяснение с точки зрения молекулярно-кинетической теории. Кристаллическая решетка поваренной соли. Тест — строение вещества Повторить п. Равномерное и неравномерное движение. Учебно-познавательная компетенция: наблюдение и описание неравномерного и равномерного механического движения, проведение простых опытов по выявлению зависимости пути от времени. Относительность движения с использованием заводного автомобиля, указателей и «пассажира» ; траектории движения шарика на шнуре и шарика, перебрасываемого из одной руки в другую; измерение пути, пройденного куском мела по доске; равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой. Учебно-познавательная компетенция: измерение и расчет физических величин промежутка времени, расстояния, скорости. Понимать смысл величин: скорость, путь, время. Определение скорости словесная формулировка и запись формулы. Численные значения одной и той же скорости тела, выраженной в разных единицах; примеры скоростей разных тел анализ табл. Рассчитать среднюю скорость движения. Учебно-познавательная компетенция: измерение и расчет физических величин промежутка времени, расстояния, скорости. Понимать смысл величин: скорость, путь, время. Вычисление пути, пройденного при равномерном движении устно, с использованием табл. Определение пути словесная формулировка и запись формулы. Нахождение времени движения тел на числовых примерах. Развитие умений графического решения задач. Движение заводной игрушки определение ее средней скорости. Ценностно-смысловая компетенция: объяснить явление инерции. Компетенция личностного самосовершенствования: сознательное выполнение правил безопасного движения на дорогах. Проявление инерции в быту и технике. Ценностно-смысловая компетенция: объяснять явление взаимодействия тел. Учебно-познавательная компетенция: наблюдение и описание взаимодействия тел. Изменение скоростей тел при их взаимодействии. Взаимодействие тел по рис. Учебно-познавательная компетенция: уметь измерять массу тел, понимать смысл физического понятия массы. Гиря массой 1 г, монеты различного достоинства. Определение масс российских монет. Коммуникативная компетенция: проведение опытов; работа в парах. Различные виды весов; взвешивание тела на демонстрационных весах правила работы с весами. Определение плотности словесная формулировка и запись формулы. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы соответствующие наборы тел , демонстрация того факта, что жидкости одинаковой массы могут иметь разные объемы. § 21; повторить понятие «цена деления прибора» с. Учебно-познавательная компетенция: измерение объема тела с помощью мензурки, расчета плотности тела. Коммуникативная компетенция: проведение опытов; работа в парах. Учебно-познавательная компетенция: расчет массы и объема тела по его плотности. Вычисление массы тела по плотности и объему. Формула для нахождения массы, формулировка правила нахождения массы. Решение задач на нахождение объема тела по массе и плотности. Измерение объема деревянного бруска и вычисление его массы на основе данных табл. § 22; задачи упр. Контрольную работа на 15—20 мин по материалу: «Инерция», «Масса тела», «Плотность вещества». Учебно-познавательная компетенция: описание явления тяготения, понимание смысла физической величины — сила. Информационная компетенция: самостоятельный поиск, обработка информации о всемирном тяготении, И. Ньютоне, представление информации классу. Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — физическая величина. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы. Анализ и разбор ошибок, допущенных учащимися при выполнении самостоятельной контрольной работы. Падение шарика в сосуд с песком. Движение тела, брошенного горизонтально. Вес тела и сила тяжести. Единицы силы Учебно-познавательная компетенция: описание явления деформации тел, понимание смысла физической величины — сила упругости. Единица силы — ньютон 1 Н. Формула для определения силы тяжести по массе тела. Вес и сила тяжести. Измерение силы по растяжению пружины. § 25, 26, 27; упр. Коммуникативная компетенция: проведение опытов; работа в парах. Ценностно-смысловая компетенция: объяснение устройства и принципа действия динамометра. Устройство и действие динамометра. Формирование навыков измерения им сил. Градуирование демонстрационного динамометра; измерение силы, необходимой для подъема, передвижения, опрокидывания какого-либо предмета. Демонстрация других типов динамометров; измерение динамометром мускульного усилия. Учебно-познавательная компетенция: уметь описывать и объяснять движение и покой тел на основе понятия равнодействующая сил. Информационная компетенция: выполнение рисунков, схем. Сила — векторная величина. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Определение массы тела на рычажных весах и веса этого тела динамометром при опросе. Равновесие твердого тела под действием трех сил. При вычислении равнодействующей все силы приведены к одной точке C. Трение в природе и технике. Учебно-познавательная компетенция: экспериментальное исследование по выявлению зависимости силы трения от силы нормального давления. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Роль трения в технике. Измерение силы трения при движении бруска по столу. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела можно провести в виде экспериментальной задачи. Способы увеличения уменьшения трения. Силы трения при скольжении. Учебно-познавательная компетенция: практическое использование знаний для решения задач жизненного содержания. Единицы давления Учебно-познавательная компетенция: измерение давления, проведение опытов по определению зависимости давления от площади опоры, понимание смысла физической величины давление. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой при действии небольшой силы; перенос «покупки»; определение давления, которое производит на стол гиря на ее основание наклеен лист бумаги, расчерченный на квадратные сантиметры. Упражнения на вычисление давления. Роль гусениц трактора, фундамента здания, острия колющего инструмента. Нахождение давления, которое производит человек, стоя и при ходьбе. Сравнение давлений, производимых бруском, поставленным на разные грани. Кинофильм «Сила давления и давление». Повторение понятий «плотность», «давление». Зависимость давления данной массы газа от объема и температуры. Нахождение силы давления по давлению и площади. Изменение давления газа при нагревании см. Учебно-познавательная компетенция: понимать смысл закона Паскаля, объяснять явления на основе знания закона Паскаля. Общекультурная компетенция: знать выдающихся ученых, оказавших влияние на развитие физики на примере Б. Различие между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. За 25—30 мин до конца урока проводится контрольная работа. Демонстрации и опыты см. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Учебно-познавательная компетенция: проведение простых опытов по выявлению зависимости давления жидкости от глубины погружения и плотности жидкости. Наличие давления внутри жидкости; его возрастание с глубиной погружения. Одинаковость давления жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. Правило расчета давления жидкости. Горизонтальность свободной поверхности жидкости см. Переливание из узкого сосуда в широкий выяснить, изменяются ли при этом вес жидкости и производимое ею давление. Погружение в сосуд с водой гири, подвешенной на нити и не касающейся дна и стенок сосуда определить, как изменится давление воды на дно. Зависимость давления от высоты столба жидкости. § 37, 38; упр. Решение задач типа, самостоятельная работа. Ценностно-смысловая компетенция: практическое применение в повседневной жизни сообщающихся сосудов, объяснения устройства и принципа действия приборов и сооружений, действующих на свойстве сообщающихся сосудов артезианский колодец, шлюз, водомерное стекло, жидкостный манометр. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне. Устройство и действие шлюза, водопровода, водомерного стекла. Самодельное водомерное стекло см. Таблицы, иллюстрирующие устройство шлюзов и водопровода. Атмосферное давление Ценностно-смысловая компетенция: объяснять физическое явление атмосферное явление. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Вычисление атмосферного давления в Паскалях. Расчет силы, с которой атмосфера давит на поверхность тела стола, тетради и др. Действие вантуза и присоски § 42; п. Атмосферное давление на различных высотах. Ценностно-смысловая компетенция: объяснение устройства и принципа действия барометра-анероида Учебно-познавательная компетенция: пользоваться барометром для измерения атмосферного давления, объяснять зависимость атмосферного давления от высоты. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Барометр-анероид; таблица «Схема устройства барометра». Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса, при выкачивании воздуха. Ценностно-смысловая компетенция: объяснение устройства и принципа действия манометра, жидкостных насосов, их применение в повседневной жизни. Устройство и действие открытого жидкостного и металлического, манометров. Решение задач Опыты по рис. Действующая модель насоса в проекции. Тест по теме атмосферное давление § 45, 46; п. Принцип действия гидравлического пресса Действие модели гидравлического пресса. В правом сосуде поверхность жидкости свободна. Причины возникновения выталкивающей силы. Учебно-познавательная компетенция: понимать смысл закона Архимеда. Общекультурная компетенция: знать вклад Архимеда в развитие физики. Вывод правила для вычисления архимедовой силы. Коммуникативная компетенция: работа в парах. Информационная компетенция: представление информации в виде таблицы. Ценностно-смысловая компетенция: уметь объяснять явление плавания тел. Условия, при которых тело в жидкости тонет, всплывает и плавает. Плавание тел парафин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая картофелина плавает в соленой воде, но тонет в пресной. Анализ вопросов, Решение задач типа Vl. § 49, 50 повторить ; Л. Коммуникативная компетенция: работа в парах. Информационная компетенция: представление информации в виде таблицы. Ценностно-смысловая компетенция: практическое применение знаний для объяснения плавания тел и воздухоплавания. Общекультурная компетенция: знать достижения науки и техники в области создания кораблей, подводных лодок, аэростатов. Применение условий плавания тел. Решение задач Плавание коробки из фольги показать, что скомканный кусок фольги тонет в воде. Изменение осадки модели судна при увеличении груза на нем насыпать песок или дробь. Решение задач типа Vl. Учебно-познавательная компетенция: понимать смысл физического понятия работа, уметь измерять работу по пройденному пути и приложенной силе. Разбор примера решения задачи на с. Определение работы при подъеме бруска на 1 м и равномерном его перемещении на то же расстояние обратить внимание учащихся на равенство силы тяги и трения при равномерном движении. Решение задач Учебно-познавательная компетенция: понимать смысл физического понятия мощность, уметь измерять мощность по совершенной работе и затраченному времени.. Ознакомление с данными табл. Определение мощности, развиваемой при ходьбе вызвать ученика, знающего свою массу и длину шага; учесть указание к заданию 22 2 на с. Ценностно-смысловая компетенция: уметь объяснять принцип действия простых механизмов. Учебно-познавательная компетенция6 наблюдение и описание равновесия тел на рычаге. Решение задач Простые механизмы без рассмотрения устройства. Правило моментов для двух сил. Решение задач Условие равновесия рычага по рис. Коммуникативная компетенция: умение работать в парах Информационная компетенция: представление информации в виде таблицы. Выяснение условий равновесия рычага. Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами. Устройство и действие рычажных весов. Устройство и применение различного вида ножниц, кусачек, рычажных весов, щипцов для раскалывания орехов и т. «Золотое правило» механики Ценностно-смысловая компетенция: устройство и принцип действия блоков, применение простых механизмов в повседневной практике и технике. Компетенция личностного самосовершенствования: применение знаний для безопасного применения простых механизмов. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока отсутствие выигрыша в силе. Действие подвижного блока выигрыш в силе, проигрыш в расстоянии. Движение тел на легком блоке. Учебно-познавательная компетенция: проведение опытов по определению КПД наклонной плоскости. Коммуникативная компетенция: умение работать в парах. Информационная компетенция: представление результатов в таблицах. Понятие о полезной и полной работе. Определение КПД наклонной плоскости. Учебно-познавательная компетенция: понимание смысла физических понятий энергия, потенциальная и кинетическая энергия. Потенциальная энергия поднятого и деформированного тела. Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от его массы и высоты подъема. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Скатывание шарика по наклонной плоскости с разной высоты и сравнение работ, произведенных им, по перемещению бруска, лежащего у основания наклонной плоскости. Кинетическая и потенциальная энергия. § 62, 63; упр. За 25—30 мин до конца урока проводится контрольная работа. Учебно-познавательная компетенция: понимать смысл закона сохранения и превращения механической энергии. Переход одного вида механической энергии в другой. Превращения энергии при колебаниях маятника, раскручивании пружины заводной игрушки, движении шарика по наклонному желобу вверх и вниз, движении «сегнерова колеса».
Annons