Tuesday 21 August 2018 photo 2/17
![]() ![]() ![]() |
Русский язык развитие речи 2 класс васильева ответы
※ Download: http://hotesgajaw.vsemvsetyt.ru/?dl&keyword=%d1%80%d1%83%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b8%d0%b9+%d1%8f%d0%b7%d1%8b%d0%ba+%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82%d0%b8%d0%b5+%d1%80%d0%b5%d1%87%d0%b8+2+%d0%ba%d0%bb%d0%b0%d1%81%d1%81+%d0%b2%d0%b0%d1%81%d0%b8%d0%bb%d1%8c%d0%b5%d0%b2%d0%b0+%d0%be%d1%82%d0%b2%d0%b5%d1%82%d1%8b&charset=utf-8&source=dayviews.com2
Это конец, прекрасный мой друг. Cookies are disabled in your browser. Лоси быстро скрылись в лесу.
Как к этому отнеслись ребята сначала? Она легла на груду сухих листьев и заснула. Они расчистили площадку от снега.
Ребят, помогите, Русский язык Развитие речи 4 класс Васильева и Коротченкова. - Там и желуди, и грибы , и орехи. Витя ходит в школу.
«30 занятий по развитию речи во 2 классе» Богомолова Елена Николаевна Развитие речи во 2 классе 1. Деление текста на предложения. Деление текста на предложения. Составление текста по вопросам «Медведь». Выделение признаков связного текста. Восстановление деформированного текста «Лиса». Деление сплошного текста на предложения «Ёлка в лесу». Составление предложений из слов и текста «Осень». Восстановление деформированного текста «Находка». Восстановление деформированного текста «Каток». Знакомство с изложением «В роще». Восстановление деформированного текста «Верные друзья». Изложение «Где же приятель? Составление предложений из слов «В зоопарке». Изложение «Миша и щенок». Деление сплошного текста на предложения «Зайчик и воробей». Свободный диктант «Митина шляпа». Составление предложений из слов и текста «Журка». Изложение «Сорока и конфета». Составление рассказа по началу и плану. Предложение в устной речи. Определите сколько в нём предложений. Витя ходит в школу. У Вити новый учебник. Лёва и Сёма удили рыбу. В каждом предложении выражена законченная мысль. Составление предложений о детях. Сказать не читая сколько предложений. Какой красивый лес зимой! Мальчики пошли ловить рыбу у Саши новая удочка он поймал пять окуней - О чём прочитали сначала? В каждом предложении сообщается одна мысль. Сколько здесь высказано мыслей? О ком говорится в 1 предл.? Что говорится о мальчиках? Что узнали о Саше? Вывод : по смысловым вопросам о чём говорится? Перед записью предложение прочитать хором по слогам. Приближалась осень по небу часто плывут тучки накрапывает дождик дует холодный ветерок Выделить голосом каждое предложение, определить сколько предложений. Ответы на вопросы: - О ком и что именно говорится в 1 предложении? Оставить строчку для заглавия. Выбрать из записанных заглавий самое подходящее. Ответы на вопросы устно. Медведь — домашнее или дикое животное? Как называется дом медведя? Как медведь проводит зиму? Составим текст по вопросам. Ребята, как по- другому можно будет сказать о медведе, каким словом заменить, чтобы слово медведь не повторялось в тексте несколько раз? Заменяйте где нужно слово медведь словами он, зверь. Запись текста с хоровым проговариванием предложений — ответов. Дополни: По реке плывёт большой …… Спелый …… лежит на тарелке. На коврике у печки спит ….. Прочитайте текст с доски целыми словами ; подумайте, подходит ли заглавие к содержанию текста. Шла лиса по лесу. Вдруг она почуяла запах мяса. Побежала лиса на запах. А капкан цап лису за лапу! Заглавие подходит ко всему содержанию и охватывает все предложения. Первое предложение с красной строки. Дети перечитывают рассказ с доски и переписывают в тетради. Наши солдаты победили над врагом. Мы боялись от диких зверей. Перечитать рассказ «Лиса» в тетрадях без первых двух предложений или с доски. В рассказе нарушится смысловая связь, он станет неполным и поэтому — непонятным. В рассказе все предложения связаны между собой. Прочитайте предложения с доски. А капкан цап лису за лапу! Шла лиса по лесу. Побежала лиса на запах. Вдруг она почуяла запах мяса. Если этот порядок нарушается, то текст распадается. Чтобы снова составить рассказ из предложений, надо восстановить порядок, связать предложения и озаглавить полученный текст. Здесь дано новое заглавие. Надо подумать, что произошло сначала, что потом и чем всё кончилось. Ученики завтракали у большой перемены. Медведь внимательно смотрел к волку. Гена вышел из автобуса в остановке. Ребята нарядили в лесу ёлку на ветках они повесили кусочки хлеба под ёлку Ваня положил морковку птицы и зайцы лакомились гостинцами - О ком здесь говорится? Ёлка в лесу - Прочитайте предложение о ребятах. Прочитайте хором каждое предложение. В лесу растут сыроежки, лисички, поганки, мухоморки. Оля спешает на концерт. Из-за болезни Дима пропускивает уроки. Идут, часто, дожди, холодные. Грязь, на, улицах, лужи, и. Опадают, с, листья, кустов, и, деревьев. Края, птицы, в, улетели, тёплые. На столе лежит книга. Петя хочет прочитать эту книгу. На тропинке рос красивый боровик. Я гулял в лесу. Я наклонился и понюхал его. Я сорвал гриб и положил в корзинку. На день рождения мне подаруют игру. Мы покупили в магазине вкусный торт. Максим скоро зашнуровает ботинки. Дядя Гриша залил площадку водой. Ребята задумали сделать каток. Со всех дворов на каток сбежались ребята. Они расчистили площадку от снега. Запись заглавия на доске и вычеркнуть из текста. Сообщается что было сначала задумали — это 1 часть. Что произошло потом делали — это 2 часть и чем кончилось хороший каток — это 3 часть. Запишем с красной строки. Каждое предложение запишем с проговариванием по слогам с красной строки. Запишем с красной строки. У Миши котёнок Маркиз. Котёнок котик, Маркиз серый и пушистый. Изложение — это письменный пересказ текста. Чтение текста сначала про себя по слогам, затем вслух целыми словами. Был чудный летний день. Дети пошли в рощу. Маша на полянке собирает щавель. Миша и Катя ищут грибы. Под кустом шиповника дети нашли ёжика. Чтение вопросов и ответы предложениями на каждый вопрос. В ходе работы эти слова подчёркиваем и заполняем словарь. Каким был летний день? Где дети нашли ёжика? Пересказ текста по вопросам и словарю. Начинать с выделенных слов. Хором читаем 1 вопрос и ответ. Проговаривание предложения — ответа по слогам. Запись 1 и аналогично 2 предложения. Самопроверка — чтение записанного текста по слогам. Чтение текста чтение учителем Летом лес был зелёный. Осенью берёзы стали жёлтыми. Маленький клён стал похож на букет цветов. Все листья у него разные: зелёные, жёлтые, красные, коричневые. Чтение вопросов, составление устных ответов. Выбрать первое слово для предложений. По ходу работы заполняется словарь. Какой был лес летом? Какими стали берёзы осенью? Что произошло с о синами? На что похож маленький клён? Какие у него листья? Пересказ по вопросам и словарю. Читаем 1 предложение — самостоятельно записываем. Все расселись на стульев и скамеек. Ребята любовались красоте леса. Я смеялся для весёлой шутки. Он лежал дома и скучал. Прыгает шарик, смешит Колю. Вдруг он увидел шар в окне. А на шарике рожица нарисована. Верные друзья - Прочитайте вопросы плана. Что случилось с Колей? Как порадовали его друзья? Выберите те, которые составят 1 часть рассказа. Составить 2 часть рассказа. Чтение хоровое рассказа целиком. Запись рассказа по частям. Три части, каждая с красной строки. Назови слово, с противоположным значением. Медвежонок бродил по полянке и наткнулся на лягушку. Малыш протянул к ней лапу. Лягушка отпрыгнула в сторону. Мишка принял это за игру и прыгнул вслед. Так они добрались до лужи. Лягушка прыгнула в воду. Медвежонок засунул туда лапу, отдёрнул, потряс ею. Куда же девался приятель? Повторное чтение рассказа учителем. Свободный пересказ текста 1-2 ученика, текст закрыт. Чтение вопросов, составление предложений — ответов. На кого наткнулся медвежонок на полянке? Что протянул к ней малыш? Как понял это медвежонок? Куда они так добрались? Какой вопрос задал себе медвежонок? Пересказ рассказа 2-3 ученика. Проговорили по слогам ответ на 1 вопрос — записали самостоятельно. Дополни предложения так, чтобы получился связный текст. Реки, пруды и озёра ………. В зоопарке жила рысь Муся. Однажды сторож забыл запереть клетку. Муся, дверь, лапой, толкнула дверь, открылась вышла, из, рысь, осторожно, клетки Мусю, дети, увидели к, они, ней, подбежали быстро, в, рысь, клетку, прыгнула, назад Составление по одному предложению. По полянке пробежал прохладный ветерок. В тёмном небе вспыхнула яркая молния. А какое предложение 1 или 2 помогает нам лучше представить ветерок? О чём в нём говорится? О чём в нём сообщается? Например: На берегу реки сидят рыбаки. Рядом притаился рыжий кот. На траве лежит рыбка. Кот подкрался и схватил рыбку. Проговаривание вслух по слогам каждого предложения. Писатель написывает интересную книгу. Дима радовался новой игрушкой. Ребята искали съедобных грибов. Чтение текста сначала про себя, затем вслух. Миша увидел щенка на улице. У собачки была поранена лапка. Мальчик принёс щенка домой. Дома Миша перевязал ему рану. Потом накормил молоком с хлебом. Чтение вопросов, построение ответов, заполнение словаря. Кого увидел Миша на улице? Что случилось у собачки? Как Миша лечил лапку? Чем он кормил щенка? Пересказ текста 2-3 ученика. Падают листья с деревьев. Пышным ковром они покрыли землю в саду. На крыльцо вышла кошка Бийка. Ветер гонит сухие листья по саду. Кошка стрелой бегает за ними. Она легла на груду сухих листьев и заснула. Что было сначала, что происходило потом, чем всё кончилось. Сегодня мы с вами разделим этот рассказ на части. Пересказ и запись по частям. В каждом предложении о чём-то говорится и что-то говорится. Чтение текста: 1- дети читают про себя; 2 — чтение учителем, медленно, чётко, выразительно. Весной Митя забыл в лесу свою шляпу. Через месяц пошёл Митя за ландышами. На суку он увидел шляпу. Над ней летали птички. А в шляпе пищали птенчики. Мальчик не тронул гнездо. Он покрошил на траву хлеб и тихо отошёл. Обратить внимание учащихся на слова, выделить орфограммы в тексте на доске. Чтение учителем по частям. Дети определяют основную мысль части — о чём? Читаю каждую часть по 2 раза, дети записывают так, как смогли запомнить. За садом, журавля, осенью, мы, нашли. Крыло, было, у него, сломано. И, ручным, стал, окреп, он, за зиму. Его, Журкой, назвали, мы. Журавли, над, весной, летели, селом. Улетел, с, Журка, ними. О чём сообщается в нём? Самостоятельно запись составленного текста. Найдите и исправьте ошибки в построении предложений. Через месяц Митя пошёл в лес за ландышами. Он увидел на ветке свою шляпу. Воробей клевал крошки хлеба. Пушистый кот Васька грелся на крыльце. Он бросился на птицу. Мальчик стал гнать Ваську. Воробей скрылся в кустах. Ответы на вопросы, построение ответов-предложений, заполнение словаря. Что делал кот Васька? Катя отмывала свои сапоги из грязи. Мы веселились Новым годом. Мы видели выступления штангистов, гимнастов и акробатистов. Стоял морозный солнечный денёк. У речки мальчики играли в снежки. Витя выбежал на лёд в коньках. Витя провалился в воду и закричал. На крик прибежал дядя Фёдор. Он бросил мальчику верёвку. Витя ухватился за неё и вылез из воды. В ходе работы план записывается на доске. Составим план нашего рассказа. Витя упал в воду. Куда выбежал Витя на коньках? Что сделал тонкий лёд? Что случилось с Витей? Кто прибежал на крик? Что он бросил мальчику? Как Витя вылез из воды? При записи оставить минимум слов — подсказок. Больше упор на план. Чтение текста детьми, затем учителем медленно, чётко, выразительно. У дома рос большой дуб. Там ворона Каркуша свила гнездо. Собака Шпилька часто лаяла на ворону. Ворона молча смотрела на неё. Потом Каркуша стала ворчать на собаку. Она пряталась под крыльцо. Чтение каждой части 2 раза. Дети записывают так, как смогли запомнить. Чтение текста про себя, затем тихо вслух. В лесу мы нашли гнездо. Он не умел летать. Мы взяли птенца из гнезда. Сова налетела на нас. Витя посадил его на дерево. Что мы нашли в лесу? Как вела себя сова? Как вёл себя малыш? Летом наша семья жила на даче. Я вышел в сад. Около груши на столе лежала конфета. К столу подлетела сорока. Яркая бумага манила её. Она схватила конфету лапками и улетела. Построение предложений — ответов на вопросы. Где жила наша семья летом? Кто подлетел к столу? Часть текста написана на доске. Затем учитель читает вслух. Узкая тропинка вывела нас к малиннику. На кустах созрела крупная душистая ягода. В лес за малиной. По каким пунктам плана надо дописать текст? Расскажите как же всё происходило и чем всё кончилось. На основе рассказов детей составляется единый рассказ, озаглавливается и записывается под руководством учителя. Она заметила кувшин с водой на столе. Воды в кувшине было мало. Галка не могла достать её. Тогда она стала кидать камешки в кувшин. Поднялась вода в кувшине. Что она заметила на столе? Почему она не смогла сразу напиться? Что стала делать галка? Что стало с водой? Почему галка смогла напиться? Словарь: кувшин, напит ь ся. Пересказ текста по вопросам плана. Повторное чтение текста учителем. Вова и Аня сидели за одной партой. Вова помогал ей учить уроки. Раз Аня поранила ногу. Она не могла ходить. Вова на санках повёз её в школу. Ребята сначала смеялись над Вовой. Потом стали помогать ему. Скоро Аня была здорова. Как сидели Вова и Аня? Почему Вова помогал делать уроки Ане? Что случилось с Аней? На чём Вова повёз её в школу? Как к этому отнеслись ребята сначала? Что они стали делать потом? Словарь: за одной, не могла. Пересказ текста по вопросам 2-3 ученика. Ответьте полным предложением на вопросы. А о ком: серенький? Можно по ходу описания детей, удачные словосочетания записывать на доску, а слова — подсказки не давать. Коллективное составление рассказа — описания. Например: Лиса небольшой зверь. Тело её покрыто густой рыжей шерстью. У лисы большой пушистый хвост. У неё короткие ноги и острая мордочка. У лисы тёмный носик и хитрые глазки.
Annons